在美國 ，有7成的小學六年級學生在面對「等式」時，有自己一套理解方式，小學即將畢業，可是他們還是不怎麼理解「等號」的意義。
5+2+3=（?）+6
以上問號，香港小學五六年級的暑期作業也不會出現。可是美國小學生就是搞不懂。例如，他們會將「5+2+3=（）+6」創造為「5+2+3=（10）+6=16」，以為問號需要將前數總共計算。然而數式中的等號，理應表示左右算式數值相等，在後住計算「代號」時應用甚廣。
美國德克薩斯州農工大學研究員對此有這樣的理解，美國小學的數學書沒有對等號作出清晰的解釋，甚至是公認最優秀的美國國家科學基金會贊助的教材，也缺乏相關例題去幫助學生理解等號的意思。別笑美國數學差，英國 月初公布小學生SAT考試理科成績，竟發覺是歷來最差。四分一學生達不到教育部指標，五分一人更加不合格。
教育配套日益完善也不代表學生成績能創出高峰。
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